Estágio Supervisionado III – Regência: vivencias no ensino médio: prática docente na escola estadual Centro Educacional de Tempo Integral Cívico Militar Professor Aristélio Sabino de Oliveira
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Ipuchima, Fábio Marinho
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Pós-Graduação
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Resumo
O presente relatório apresenta as experiências desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado III –
Regência, realizado na Escola Estadual Centro Educacional de Tempo Integral Cívico-Militar Professor
Aristélio Sabino de Oliveira, em Benjamin Constant-AM, com turmas do 1º ano do Ensino Médio. A
prática docente concentrou-se no ensino de Juros Compostos, por meio de metodologias ativas, aulas
expositivas dialogadas, uso de slides, vídeos, atividades impressas e trabalhos em grupo, buscando
relacionar os conteúdos matemáticos ao cotidiano dos estudantes e à Educação Financeira. A
avaliação ocorreu de forma contínua, contemplando aspectos conceituais, procedimentais e
colaborativos, possibilitando acompanhar a evolução da aprendizagem. Os resultados evidenciaram
maior participação, interesse e compreensão dos alunos diante de estratégias contextualizadas e
recursos didáticos diversificados. A experiência fortaleceu a articulação entre teoria e prática,
contribuindo para o desenvolvimento das competências pedagógicas, da reflexão crítica e da
construção da identidade profissional docente.
Abstract
This report presents the experiences gained during Supervised Teaching Practicum III – Classroom
Teaching, conducted at the Professor Aristélio Sabino de Oliveira Full-Time Civic-Military Educational
Center State School in Benjamin Constant, Amazonas, with 11th-grade classes. The teaching practice
focused on teaching compound interest through active methodologies, interactive lectures, the use of
slides, videos, printed activities, and group work, seeking to relate mathematical concepts to students’
daily lives and financial literacy. Assessment was conducted on an ongoing basis, covering conceptual,
procedural, and collaborative aspects, thereby enabling the monitoring of learning progress. The results
demonstrated greater student participation, interest, and understanding when faced with contextualized
strategies and diverse teaching resources. The experience strengthened the connection between theory
and practice, contributing to the development of pedagogical competencies, critical reflection, and the
construction of professional teaching identity.
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Termo controlado
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