Estágio supervisionado III: regência na Escola Estadual Indígena Professor Gildo Sampaio Megatanücü, situada no município de Benjamin Constant-Amazonas
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Pinto Neto, Maciel Curico
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O presente relatório teve como objetivo desenvolver a prática docente por meio da regência nas disciplinas de Biologia e Matemática em uma escola indígena da rede pública, contribuindo para a formação profissional e para a articulação entre teoria e prática no contexto da educação escolar indígena. O estágio de regência foi realizado na Escola Estadual Indígena Professor Gildo Sampaio Megatanücü, localizada na Comunidade Indígena Filadélfia, no município de Benjamin Constant-AM, no período de 04 a 15 de maio de 2026, com carga horária de 20 horas, conforme previsto no Projeto Pedagógico do Curso. As aulas foram desenvolvidas por meio de metodologias ativas, aulas expositivas dialogadas, utilização de materiais concretos, jogos didáticos, recursos audiovisuais, atividades em grupo e avaliações, buscando contextualizar os conteúdos à realidade dos estudantes. Os resultados evidenciaram maior participação dos alunos, melhor compreensão dos conteúdos de Biologia e Matemática, desenvolvimento do raciocínio lógico e desempenho satisfatório nas avaliações. Conclui-se que a utilização de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas favorece uma aprendizagem mais significativa, embora persistam desafios relacionados à infraestrutura escolar, ao acesso durante o período chuvoso, à insuficiência da merenda escolar e à limitação de recursos pedagógicos, aspectos que influenciam diretamente a qualidade do processo educativo.
Abstract
El presente informe tenía como objetivo desarrollar la práctica docente mediante la observación de clases en las asignaturas de Biología y Matemáticas en un colegio indígena de la red pública, contribuyendo a la formación profesional y a la articulación entre la teoría y la práctica en el contexto de la educación escolar indígena. Las prácticas de observación y participación se llevaron a cabo en la Escuela Estatal Indígena Profesor Gildo Sampaio Megatanücü, situada en la Comunidad Indígena de Filadélfia, en el municipio de Benjamin Constant (AM), del 4 al 15 de mayo de 2026, con una carga lectiva de 20 horas, tal y como se prevé en el Proyecto Pedagógico del Curso. Las clases se impartieron mediante metodologías activas, clases expositivas dialogadas, el uso de materiales concretos, juegos didácticos, recursos audiovisuales,actividades en grupo y evaluaciones, con el objetivo de contextualizar los en la realidad de los alumnos. Los resultados pusieron de manifiesto una mayor participación de los alumnos, una mejor comprensión de los contenidos de Biología y Matemáticas, el desarrollo del razonamiento lógico y un rendimiento satisfactorio en las evaluaciones. Se concluye que el uso de prácticas pedagógicas contextualizadas y participativas favorece un aprendizaje más significativo, aunque persisten retos relacionados con la infraestructura escolar, el acceso durante la temporada de lluvias, la insuficiencia de la comida escolar y la limitación de los recursos pedagógicos, aspectos que influyen directamente en la calidad del proceso educativo.
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