O paradigma da leitura na educação contemporânea: suas implicações no contexto de uma Instituição Federal de Ensino Superior no interior do Amazonas
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Apresenta-se, inicialmente a leitura como instrumento de emancipação política, pedagógica,
cultural fortalecendo segmentos sociais marginalizados no espaço acadêmico e a biblioteca
assume papel relevante para a formação e disseminação do conhecimentos que corroborem
para a visibilidade e representatividade dos saberes e culturas regionais como parte da
construção do conhecimento acadêmico dos discentes dos cursos de bacharelado em
Nutrição, Licenciatura em Ciências: Biologia e Química, Licenciatura em Ciências:
Matemática e Física valorizando conteúdos trazidos das vivências territoriais dos seus
leitores. Diante disso, o objetivo desta pesquisa é analisar as implicações do paradigma da
leitura adotado por uma instituição federal de ensino superior do interior do Amazonas na
formação acadêmica e crítica dos estudantes. O estudo é de natureza, qualitativa, com uma
abordagem exploratória-analítica, os procedimentos adotados foram a pesquisa
bibliográfica e a análise documental. Resultados apontam a necessidade de redefinir as
concepções pedagógicas sobre a prática social da leitura no Instituto de Saúde
Biotecnologia(ISB), integradas a inclusão de novas metodologias que sejam compartilhadas
pelos docentes e bibliotecários(a) que reconheçam as novas possibilidades de textos e
linguagens disponíveis no ambiente digital na sociedade contemporânea em benefício dos
discentes dos cursos citados. Recomenda-se que futuras pesquisas aprofundem a abordagem
da leitura sob uma perspectiva interdisciplinar, considerando-a como competência
transversal essencial à formação acadêmica. Sugere-se, ainda, que se investiguem práticas
pedagógicas que potencializem o desenvolvimento da leitura crítica nos diferentes campos
do saber, especialmente no ensino superior, onde a leitura desempenha papel central na
construção do conhecimento, na argumentação científica e na formação profissional.
Abstract
Reading is initially presented as an instrument of political, pedagogical, and cultural emancipation, strengthening marginalized social segments in the academic space. The library assumes a relevant role in the formation and dissemination of knowledge that contributes to the visibility and representation of regional knowledge and cultures as part of the academic knowledge construction of students in the Bachelor's degree programs in Nutrition, Bachelor's degree programs in Sciences: Biology and Chemistry, and Bachelor's degree programs in Sciences: Mathematics and Physics, valuing content brought from the territorial experiences of its readers. Therefore, the objective of this research is to analyze the implications of the reading paradigm adopted by a federal higher education institution in the interior of Amazonas state on the academic and critical development of students. The study is qualitative in nature, with an exploratory-analytical approach, and the procedures adopted were bibliographical research and document analysis. The results point to the need to redefine pedagogical concepts regarding the social practice of reading at the Institute of Health Biotechnology (ISB), integrating the inclusion of new methodologies shared by faculty and librarians who recognize the new possibilities of texts and languages available in the digital environment in contemporary society for the benefit of students in the aforementioned programs. Future research is recommended to deepen the approach to reading from an interdisciplinary perspective, considering it as a transversal competency essential to academic education. It is also suggested that pedagogical practices be investigated that enhance the development of critical reading in different fields of knowledge, especially in higher education, where reading plays a central role in knowledge construction, scientific argumentation, and professional development.
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