Aprendizagem baseada em projeto culturalmente relevante no ensino de química orgânica: integrando saúde, medicina amazônica e fórmulas químicas
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Menezes, Jean Michel dos Santos
Mol, Gerson de Souza
Mol, Gerson de Souza
Pós-Graduação
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Universidade Federal do Amazonas
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Resumo
No século XXI as mudanças sociais alinhadas ao reconhecimento da diversidade cultural têm exigido cada vez mais que o ensino das Ciências, incluindo a Química, promova um aprendizado mais eficaz e culturalmente relevante para nossos alunos. Diante disso, a pesquisa aqui apresentada, teve como objetivo investigar uma proposta de Aprendizagem Baseada em Projeto Culturalmente Relevante no ensino das funções orgânicas, integrando: Saúde, Medicina Amazônica e Fórmulas Químicas contextualizando o conteúdo científico, valorizando as experiências e saberes dos alunos. O presente estudo de natureza qualitativa empregou a pesquisa-ação, conforme delineada por Thiollent (2011), e foi conduzido em um contexto de sala de aula. Para tanto, utilizou-se um modelo de ensino alternativo fundamentado na Aprendizagem Baseada em Projeto Culturalmente Relevante, em consonância com as perspectivas de Young et al. (2013). A pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede pública na cidade de Manaus, com a participação de 70 estudantes da Educação Básica, no turno vespertino, durante a implementação de aulas temáticas previamente estruturadas. Nessas atividades, procedeu-se à incorporação dos conhecimentos prévios dos estudantes acerca de plantas medicinais e seus impactos na saúde às discussões, explorando suas interfaces com a disciplina de Química. A coleta de dados para a investigação foi realizada a partir do fenômeno social observado em sala de aula, por intermédio de um formulário de observação e da aplicação de questionários. Posteriormente, os dados foram submetidos à análise, utilizando-se a metodologia de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016). Os resultados indicaram um aumento de engajamento e participação dos estudantes nas aulas de Química Orgânica, avanços na compreensão das funções orgânicas, especialmente na identificação de funções químicas presentes nos princípios ativos das plantas medicinais, bem como o fortalecimento do protagonismo, da autonomia e do trabalho colaborativo. O processo também contribuiu para elevar o nível de participação e desempenho acadêmico, por meio da integração da cultura/experiências dos estudantes na Amazônia ao conhecimento químico, bem como para agregar como elemento inovador e essencial no planejamento dos docentes, a prática da Aprendizagem Baseada em Projeto Culturalmente Relevante. Tal abordagem atendeu às necessidades dos estudantes locais, reconhecendo a relação que eles possuem com as comunidades, famílias, natureza e a medicina tradicional. Destarte, o ensino das funções de química orgânica no Estado do Amazonas deve ser concebido por meio da aproximação e do reconhecimento da cultura amazônica como parte integrante de uma formação alicerçada na cidadania.
Abstract
In the 21st century, social changes aligned with the recognition of cultural diversity have increasingly demanded that science education, including chemistry, promote more effective and culturally relevant learning for our students. Therefore, this research aimed to investigate a proposal for Culturally Relevant Project-Based Learning in the teaching of organic functions, integrating: Health, Amazonian Medicine, and Chemical Formulas, contextualizing the scientific content and valuing the experiences and knowledge of the students. This qualitative study employed action research, as outlined by Thiollent (2011), and was conducted in a classroom context. To this end, an alternative teaching model based on Culturally Relevant Project-Based Learning was used, in accordance with the perspectives of Young et al. (2013). The research was developed in a public school in the city of Manaus, with the participation of 70 students from Basic Education, in the afternoon shift, during the implementation of previously structured thematic classes. In these activities, students' prior knowledge of medicinal plants and their health impacts was incorporated into discussions, exploring their interfaces with the discipline of Chemistry. Data collection for the investigation was carried out based on the social phenomenon observed in the classroom, through an observation form and the application of questionnaires. Subsequently, the data were subjected to analysis using the Content Analysis methodology proposed by Bardin (2016). The results indicated an increase in student engagement and participation in Organic Chemistry classes, advances in the understanding of organic functions, especially in the identification of chemical functions present in the active principles of medicinal plants, as well as the strengthening of protagonism, autonomy, and collaborative work. The process also contributed to raising the level of participation and academic performance, through the integration of the students' culture/experiences in the Amazon with chemical knowledge, as well as adding, as an innovative and essential element in teachers' planning, the practice of Culturally Relevant Project-Based Learning. This approach met the needs of local students, recognizing their relationship with communities, families, nature, and traditional medicine. Therefore, the teaching of organic chemistry functions in the State of Amazonas should be conceived through the approach and recognition of Amazonian culture as an integral part of an education grounded in citizenship.
Keywords:
Descrição
Termo controlado
Química (Ensino médio) - Estudo e ensino; Química orgânica; Ensino - Metodologia; Pedagogia culturalmente relevante
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
CEREZINI, Eliana Rodrigues da Silva. Aprendizagem baseada em projeto culturalmente relevante no ensino de química orgânica: integrando saúde, medicina amazônica e fórmulas químicas. 2026. 112 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2026.
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