De la educación presencial a la educación virtual: perspectivas y desafíos de la formación de profesores en el contexto amazónico

Abstract

Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito da linha de pesquisa "Formação e práxis do educador frente aos desafios amazônicos" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Este estudo foi desenvolvido por meio de uma análise hermenêutica do processo de formação de professores e da atividade docente no contexto da pandemia da Covid-19 no Curso de Pedagogia da FACED-UFAM, trazendo contribuições desenvolvidas no Laboratório de Neurodidática e Formação de Professores, com foco no processo cognitivo da atenção e no uso de tecnologias no ensino remoto. Como objetivo geral foi proposto: Conhecer a perceção do nível de atenção durante o ensino remoto no Curso de Pedagogia no contexto da pandemia da Covid-19 na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas? O estudo tem uma abordagem qualitativa na perspectiva hermenêutica, sendo uma pesquisa documental, tendo como referência autores como: Galimberti, Vieira Pinto, Habermas, Sternberg, Bakhtin e Heidegger. Como parte da pesquisa de campo, foram realizadas 11 entrevistas com professores do curso de Pedagogia.As ferramentas digitais que auxiliaram esta pesquisa foram: StArt para a revisão sistemática da literatura e Atlas.ti para a análise das entrevistas e questionários. Concluindo, a atenção é um dos pilares da aprendizagem, focar a atenção é uma tarefa fundamental para o alcance dos objetivos de aprendizagem, o foco atencional durante as aulas remotas estava fragilizado e condicionado pela realidade dos envolvidos nesse processo, a falta de condições de saúde social, econômica, física e emocional eram vitais para alcançar um foco atencional necessário para a aprendizagem; o papel ativo do aluno é fundamental para a promoção da relação pedagógica no ambiente educacional.