Estágio supervisionado III – regência: práticas pedagógicas no ensino médio na Escola Estadual Imaculada Conceição, Benjamin Constant-AM
Carregando...
Arquivos
Data
Autores
Orientador(es)
Coorientador(es)
Santos, Alan Gomes dos
Membros da banca
Pós-Graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Direito de acesso
DOI
Resumo
O presente relatório apresenta as experiências desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado III - Regência, realizado na Escola Estadual Imaculada Conceição, no município de Benjamin Constant-AM, com turmas do Ensino Médio. As atividades contemplaram a regência nas disciplinas de Biologia e Matemática, envolvendo planejamento, execução das aulas, aplicação de atividades e avaliação da aprendizagem dos estudantes. Em Biologia, foram utilizadas metodologias que estimularam a participação ativa dos alunos, por meio da produção de cartazes, construção de maquete e apresentação de seminários sobre os ciclos biogeoquímicos. Na disciplina de Matemática, as atividades priorizaram aulas expositivas, resolução de exercícios e aplicação de avaliação escrita sobre análise combinatória. Os resultados evidenciaram que a utilização de diferentes estratégias pedagógicas favoreceu o envolvimento dos estudantes e ampliou as possibilidades de construção do conhecimento. Além disso, verificou-se que a adoção de instrumentos avaliativos distintos permitiu uma análise mais abrangente do processo de aprendizagem. A experiência contribuiu significativamente para a articulação entre teoria e prática, fortalecendo a construção da identidade profissional docente e proporcionando reflexões sobre os desafios e as possibilidades da atuação no contexto escolar.
Abstract
This report presents the experiences gained during Supervised Internship III- Classroom Teaching-carried out at the Imaculada Conceição State School in Benjamin Constant, Amazonas, with high school classes. The activities encompassed teaching the subjects of Biology and Mathematics, involving lesson planning, lesson delivery, the implementation of learning activities, and student assessment. In Biology, methodologies encouraging active student participation were employed, such as creating posters, building a model, and presenting seminars on biogeochemical cycles. In Mathematics, activities prioritized lectures, problem-solving exercises, and a written assessment on combinatorics. The results demonstrated that the use of diverse pedagogical strategies fostered student engagement and expanded opportunities for knowledge construction. Furthermore, the adoption of varied assessment tools allowed for a more comprehensive analysis of the learning process. The experience contributed significantly to bridging theory and practice, strengthening the development of a professional teaching identity and prompting reflection on the challenges and possibilities of working within the school environment.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
Coleções
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto